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In this discussion, several themes emerged from thinking about how publishing is taught.

Accessibility needs to be a thread that runs through programs

Courses explicitly centered on teaching accessibility in publishing are emerging but they are, at present, siloed. This reflects both the nature of where we are collectively at when it comes to Diversity, Equity, and Inclusion (DEI), but also the experience of the instructors in these programs. Their industry experience may never have touched on inclusive publishing at all.

This points to a need for both professional development among educators, but also for better communication between the programs to find some common approaches and/or standards. This might be accomplished in a half-day meeting among program heads, perhaps adjacent to the NNELS Summit or a larger accessibility conference.

Re-education for people already in the field

Accessibility is a vibrant, ever-changing field. In order to learn more about accessible publishing and to keep up with developments, there is a clear need for professional development — courses, workshops, conferences that come with certification opportunities.

One opportunity might be a project to assemble videos and/or articles from accessibility specialists on their particular micro-expertise. These could form a course whose completion garners a badge or certification. Project funding would mean that they could be professionally done and then live on a page on the Accessible Publishing Learning Network. Check out a list of possible guest speakers.

Action Items

If you are an educator in a post-secondary publishing program, consider:

• Inviting guest speakers to speak on different areas of accessible publishing
• Attending conferences, or take in other professional development opportunities, centred on accessible digital publishing
• Working with your leadership to develop coursework that prioritizes accessibility – a few suggestions can be found within this list of sample course content.

Programmes d’édition post-secondaires

Plusieurs réflexions relatives à la manière dont l’édition est enseignée ont émergé de ce groupe de discussion.

L’accessibilité doit être un fil rouge traversant tous les programmes

Les cours axés sur l’enseignement de l’accessibilité en édition émergent peu à peu, mais ils sont pour l’instant isolés. Cela reflète à la fois l’état de la réflexion collective en matière d’équité, diversité et inclusion (EDI), mais aussi l’expérience du personnel enseignant, dont plusieurs membres n’ont jamais abordé la question de l’accessibilité au cours de leur vie professionnelle.

Cela met en lumière deux besoins : le développement professionnel du corps enseignant ; l’amélioration de la communication entre programmes, afin de déterminer des approches et/ou des normes communes. Ces deux besoins pourraient être comblés lors d’une rencontre d’une demi-journée des têtes dirigeantes des programmes, en marge du Sommet de l’édition accessible ou d’une autre conférence sur l’accessibilité.

Optimisation continue des connaissances en édition accessible

L’accessibilité est un domaine dynamique, en constante mouvance. Pour en apprendre davantage sur l’édition accessible et demeurer à jour, le développement professionnel est nécessaire, que ce soit par le biais de cours, d’ateliers ou de conférences, assortis de diverses possibilités de certifications.

L’une de ces possibilités pourrait consister en un projet de rassemblement de vidéos et/ou d’articles produits par des spécialistes de l’accessibilité sur leur micro-expertise spécifique. Ces contenus pourraient être structurés en un cours, dont la complétion mènerait à un badge ou une certification. La poursuite du financement du projet par le gouvernement permettrait à ces cours d’être suivis dans un cadre professionnel, puis hébergés sur une page du Réseau d’apprentissage sur l’édition accessible. Consultez la liste des conférenciers et conférencières possibles.

Actions recommandées

Si vous enseignez dans un programme d’édition post-secondaire, plusieurs actions sont à envisager :

• Inviter des conférenciers ou conférencières à parler de différents aspects de l’édition accessible.
• Assister à des conférences ou saisir d’autres occasions de développement professionnel centrées sur l’édition numérique accessible.
• Collaborer avec votre direction pour élaborer des cours qui privilégient l’accessibilité – quelques  suggestions peuvent être trouvées dans cette liste d’exemples de contenus de cours.